关于上小学的独生子女分数问题(如何正确对待孩子的分数有关论文写2000字左右)

1.如何正确对待孩子的分数有关论文写2000字左右

正确看待孩子的学习成绩。

我们有的家长在厂是厂长,有的是科长。厂长好当,科长好当,可是“家 长”并不好当,尤其是今天作为独生子女的家长,从生下孩子的第一天起,就期 待孩子成功,就把全部希望寄托在孩子身上。

因为对一个独生子女家庭来说,一 个孩子成功了就是百分之百的成功,一个孩子失败了就是百分之百的失败,我们 只有一个孩子,我们的压力很大。现在做家长的真的很不容易。

我们不可能像我 们的父辈那样,这个孩子不成功,还可以指望下一个。我们大部分都只有一个孩 子,现在的社会竞争又是如此激烈,我们都感到输不起,我们都希望自己的孩子 能够出人头地,都担心自己的孩子失败。

所以,我们做家长的为孩子的将来考虑, 首先就感到压力很大,我们又把这种压力有意无意的传给孩子,特别是孩子进入 小学以后,家长最关心的就是孩子的学习问题,家长的情绪往往也会随着孩子成 绩的起伏而波动。 “考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根儿。”

这是多少年分数教育下 一句人人皆知的流行语。实际上,现在中国家长对子女的教育大都属于分数教育, 考试分数不仅成为孩子的命根儿,而且也成为家长的命根儿。

孩子考试分数高,家长心里非常高兴,当别人问起孩子的成绩时,家长的得 意、自豪之情就会溢于言表,那种成就感、满足感比自己取得了什么成绩都强烈。 孩子考试分数低,家长往往情绪低落,烦躁不安,感觉低人一等,感觉很没面子, 感觉在人前抬不起头来,那种失落、那种无助、那种焦灼会让人寝食不安。

可以 这样说,现在大多数家长与孩子谈话的主要内容是学习,是考试成绩。应该说, 家长关心孩子的学习成绩是正常的,但是,我们在教育孩子的时候往往会出现一 些误区。

误区之一就是,我们往往把大部分的精力和兴趣都集中在孩子的学习成绩 上,而忽略了家庭教育的主要任务。家庭教育应该包括做人教育、个性教育、心 理健康教育等。

例如,有一对夫妻在讨论孩子成长情况时,爸爸说,这孩子不太懂礼貌, 对大人和同学说话都没礼貌那怎么行呢?妈妈马上辩护说,只要孩子学习好,考 试成绩好,礼貌不礼貌是小问题,有礼貌又怎么样呢?有礼貌考不好也没用,上 大学看你分数,你过不了录取分数线再怎么礼貌也只能是落榜。这位母亲说,不 要管太多了,管好他的学习最重要。

作为家长,引导与帮助孩子提高学习成绩, 也是应尽的义务,但是,作为家长应该投入更多的精力和时间教育孩子怎么做人, 怎么发展自己的个性,怎么培养健康心理,怎么培养创新精神上。不能把所有的 精力和时间都用在提高孩子的学习成绩上,都用在孩子的考试分数上。

误区之二是只关注孩子的成绩,却忽视了孩子自信心的培养。比如有些家 长一看到别人的孩子比自己的孩子好就着急,就爱说:你看谁谁怎么样,你就那 么笨,就那么不争气等等。

这种方法不仅不解决问题,往往会引起孩子的反感, 并把孩子的自信心也给比下去。有一位学生就对家长说:“您再说别的孩子比我 好,我对自己就没有信心了!”。

误区之三是不能接受孩子的失败,要求孩子只能成功,不能失败。有些家 长望子成龙心切,希望孩子样样都成,样样都出人头地,希望孩子只能成功不能 失败,这只是我们的愿望,实际情况不可能这样。

每个人在学习和工作中都会有 不如意的地方,都会有出错的地方,有失败的地方,这是不可避免的。我们写东 西写完后会发现几个错别字,特别是现在电脑打字同音字很容易打错,这不是常 有的吗?我们把他改过来不就行了吗? 家长重视孩子的考试分数是可以理解的,因为分数毕竟是学习状况的一种 重要反应。

作为家长,当孩子考试成绩不理想的时候,应该告诉孩子,考多少分 并不重要,重要的是要明白问题出在哪里,并与孩子一起分析,是题难不会做, 没审好题,还是做题马虎,做的慢没做完。把问题了解清楚后再有针对性地帮助 解决,这样就会取得良好效果。

但是,如果采取简单化的做法,对于指导孩子学 习没有任何帮助。有的家长会连训带骂的,甚至还有拳脚相加的。

其实,哪个孩子不想考好分数啊!每一次考试失败对他们都是沉重的打击, 他们也想考好,让家长满意、让老师满意、也让自己人前人后有面子,但是他们 往往不知道自己的问题出在什么地方,怎样做才能学得好。所以,我们做家长的 不能只看考试结果,分数是个现象,我们应该帮助孩子分析分数背后的诸方面的 原因,这样才有利于提高孩子的学习成绩。

从哪些方面进行分析呢? 1、要分析孩子的学习水平。 任何一门功课都有三个层面的水平——基础知识、基本概念(词语、定义、定 理、公式、基本观点等)掌握的水平;基本技能水平(运用基础知识、基本概念 解决基本问题的能力水平);综合技能水平(解决比较复杂问题的综合能力)。

通 过考试试卷和平常的作业,可以分析出这三个层面水平的情况。哪方面差,重点 解决哪方面的问题。

2、要分析孩子的非智力因素。 学习成绩与非智力因素关系密切,一些孩子学习成绩上不去,有的是学习兴趣 问题,有的是学习习惯问题,有的是意志品质问题,有的是情绪问题,有的是责 任心。

2.关于独生子女的教育问题:过去小时候自己去上学自己做家务长大后能

Independent, we must go through a phase of growth.

For the childs education, because:

Along with social progress, social competition and pressure increasing, more and more parents are in better to their children, in education, the pursuit of better.Meanwhile, the childs life, more and more pet, what, as long as they can do, all the way to the children to do, so that over time, often significantly affect the child. Over time, the childs independence is getting worse.

I would like to:

Later, as a child, should the initiative to do their own thing within its power, as a parent, you can own as an example, in the side of the patient to teach children, allow children to healthy growth.

Hardship, hard work, is a virtue.

Each persons growth, not only to excellent in learning, in self-care ability, which can take care of themselves. Only a combination of learning and self-care, so could you become more perfect.

3.独生子女教育中应注意的几个问题

根据辨证唯物主义的观点,要认识某一事物,必须注意它和其他同类事物的共同点,更要注意它的不同点,即与相邻的其他事物的质的区别。

我们探讨独生子女教育问题,当然要遵循一般家庭教育的规律,更要关注独生子女家庭教育独具的特点,免得陷入一般化。

在我国,由于生产方式落后,生产力水平低下,家庭的子女向来比较多。中国家庭有培养教育多子女的经验,而缺乏培养教育独生子女的实践经验。中国大批独生子女的出现是在上个世纪八十年代初期,才有三十年的历史。到如今,第一代独生子女基本上都做了父母,他们的孩子是第二代独生子女,需要在实践中总结经验。

在西方国家,一百多年前的十九世纪中叶以后,随着社会的进步和经济的迅速发展,就出现了大批的独生子女,他们总结出的实践经验,值得我们借鉴。但还要注意到,我国出现独生子女的社会文化背景与西方国家不同。因此,我们不能全盘照搬西方国家的经验。必须从中国的实际出发,研究、探讨符合中国实际情况的教育对策。

一、家长首先要解决的是心态问题。

所谓“心态”,就是面对客观世界和周围环境所表现出的心理状态。心态影响人的行为,甚至决定成败。

子女的“数量”是影响家庭教育的一个重要因素。但从多子女到独生子女不仅仅是子女数量上的变化,独生子女与多子女之间也不仅仅是子女数量上的差异。在我国,长期以来形成的“多子多福”、“儿孙满堂”观念,与现在许多家庭里只有“绝无仅有”的一个孩子的现实,在人们的思想上产生了一个巨大的落差,许多家长心理上感到“失落”。常言说:“物以稀为贵”。独生子女在家长心目中是十分宝贵的。因此,家里这“不可多得”一个,对家长的心态产生了巨大的影响;同时,独生子女在家庭里的“独一无二”的特殊地位,也对孩子的心态产生重要的影响。

二、把独生子女摆在家庭生活中适当的地位。

独生子女家长多是只关注具体的教育方式方法问题,很少有人重视孩子的地位问题。其实,这个问题很重要。一个人所处的地位,这就是一种客观存在。存在决定意识。生活在一定的地位,势必产生相应的思想。生活在普通的地位,会产生普通人的思想意识;生活在特殊的地位,势必会产生特殊化的思想意识。一个人所处的地位,本身就是一种潜移默化的影响。比如一个人在家庭生活中的地位低下,势必会形成萎缩、自卑或嫉妒、反抗的性格。

三、期望不要过高。

在中国,长期以来,家长形成了这样一种思想:孩子是家长的期望,家庭的未来。孩子从一出生就背负着沉重的负担。过去,中国的家庭里子女比较多,家长的期望可以由几个子女分担,压力不会太大。现在,家里只有“一个”,没有别的指望,家长全部的期望只能寄托,或者说“倾注”在这“绝无仅有”的一个孩子身上。因此,往往期望过高,压力过大。

四、要让独生子女早一点进入社会群体。

以“四二一结构”为基本特征的独生子女家庭里,孩子作为弱者,就像国宝大熊猫一样,成为被成年人照顾、呵护的对象。这种家庭环境,往往使独生子女变得越来越“独”,越来越“傲”,越来越不合群。

五、及早培养独生子女的独立意识和能力。

孩子呱呱坠地,与母体分离,就像鲁迅所说的那样:“全部为他们所有,成一个独立的人。孩子虽然是父母所生所养,但不是家长的附属品或私有财产。

4.2021年中考,2021办的独生子女证能加分吗

加分,中招政策中对农村独生子女中考加分要求如下:

关于“农村人口”的问题考生与父母均应为农村人口(判定标准参考省人口计生委《关于农村人口生育政策适用的规定》及其《补充说明》),其中有一方或多方因购房户口迁入城市的,不予加分。

中国人口与计划生育条例(2004修订)第二十条第一款第(一)项、第(十)项中的独生子女按下列标准确定:

(1)夫妻双方只生育一个子女或所生育子女只有一个存活的;

(2)无子女的夫妻依法只收养一个子女的;

(3)由社会福利机构抚养成人且没有兄弟姐妹的。

中考加分乱象:

1、“拼爹”加分,“土政策”向“钱”看齐

梳理各省份加分政策,除多地对军人子女、因公牺牲人民警察子女、华侨归侨子女给予不同程度的加分优待外,亦有不少“地方色彩”浓厚的自选动作。如某省会城市规定,凡在该市投资500万元以上企业家子女可降低一个分数段(即10分)录取;还有城市规定引资100万美元以上的侨眷子女,在重点高中统招生和配额生录取时加2.5分,在普通高中和职业高中统招生录取时加5分。

2、荒诞加分“水分”高

纷繁荒诞的加分乱象不断见诸报端:天天接送孩子上下学的家长摇身一变就成了享受加分政策的“支边军人”;“滑几步就摔一跤”的孩子,成了加分的滑冰特长生;因学校艺术节独唱一等奖而获声乐特长加分的考生,唱歌完全不在调上……中考加分的灰色操作空间,滋生了大量“猫腻”。

3、少数民族加分“一刀切”

少数民族考生加分,这项各省份普遍存在的常规动作也频遭质疑。“有一次孩子回家一直吵着要把户口也变成少数民族,还追问到爷爷家和姥爷家的根源,看能不能发现少数民族的细枝末节。”北京一位家长说,孩子班级统计的少数民族学生不在少数,“平时压根看不出来,家都在北京本地,和其他孩子一起上课一起放学。”

5.独生子女在家庭教育方面存在的问题有哪些

责商家庭教育从根源出发,深度剖析了独生子女的家庭教育中存在的问题。

一家中的父母、爷爷奶奶和外公外婆都围着一个孩子转,加之不少独生子女的父母一般处于创业阶段,迫于异常激烈的生存竞争无暇顾及孩子的身心培养。三观构建和成长观察来源于长辈。

很多父母基本上是委托爷爷奶奶(或外公外婆)接送孩子上下学和督促学习,有的干脆就全托在爷爷奶奶家中。而中国传统“隔代亲”的教育普遍存在突出的弊端:爷爷奶奶的教育极有可能溺爱有余而管教不足,对独生于女责任品格的基础培养自然就显得薄弱,由此引发孩子的过度自我、谦让意识不够,在社会上会有好高骛远的心态。

人类责商教育理论创始人谭焱心认为这样的特殊家庭角色内无“内部竞争”,无竞争就缺少活力和外部竞争刺激,进而使独生子女从小就弱化了主动竞争、主动承担责任的人格磨炼机会。独生子女在家庭中有求必应的“特权”,使独生子女缺乏生活中的挫折心理体验,缺少面对现实生活、学习、工作中的挫折及责任、义务的承担,于是就形成了“不担当”“不面对”“等待拥有"“等待享受”的思维定式及行为习惯。

一旦稍微面对困难或压力,就表现出十分脆弱的心理,一个小打击或挫折就一蹶不振,甚至走向绝路。不过,对于这种心理“脆弱综合症”,责商家庭教育表示:如果能够及早根治,跟随责商家庭教育开展科学的家庭教育模式,‘浪子回头”是能够化险为夷的。

关于上小学的独生子女分数问题

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